以教师博客为载体开展网络教研的研究

一、问题的提出

传统的教研模式有教师自我研究、会议研讨、公开课等形式。面对面进行的会议型的教研活动是其中最常见的形式，而这些活动的实效性并不高。一方面受到地域、时间的限制无法经常开展教研沙龙、公开课、主题研讨会等活动。另一方面现在的教研活动搞形式主义。参加的大部分教师充当听众，只有少数几位有“地位”的教师侃侃而谈。以教师博客为载体开展网络教研能有效避免此类问题。基于网络虚拟性的特点，参加者不会受身份、地位的影响。无论是普通教师、特级教师，还是专家、学者、教授。都可以大胆、个性地展示自己，直截了当地提出比较尖锐的问题，发表个人的见解。

网络教研是一种不受时间、空间限制、成本低、效率高的教研新模式，现在有越来越多的教师走进了网络的世界，特别是教师博客，它为我们教师提供了一个不可多得的交流平台。教师可以就教学中碰到的问题进行探讨；也能参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的评论；还能就某一问题通过访问专家博客、留言给特级教师等多种形式进行解决。全国乃至全世界的教育工作者、专家都能参与到教研活动中，使我们得到更多专家的引领。指导我们的教学，给我们带来先进的教学理念。这就是课题研究的意义所在。

二、课题的界定

Blog是Weblog的简称和缩写，常被称为“网络日志”，简称网志。Blogger就是“博客”，也就是写网志的人。Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的更自由、更个性化的网络交流方式。它是个人展示、知识积累、管理、深度交流的平台。一部分教育工作者根据博客的这种特性，结合自身教育、教学的需要，建立与教育有关、为教育教学服务的博客，形成了教师博客。

以教师博客为载体开展网络教研，是借助网络优势和教师博客特点，建设专门的教研组博客，在网上开辟教研空间，加强信息交流、资源共享，提高教研工作效率。

三、国内外同类课题的研究

教师博客虽是新生事物，得目前国内已有较多的教师博客，打Google输入“教师博客”，就会出现14600000条相关信息，可能更多。比较有名的有中国教育人博客（http://blog.edu.cn/index.html）、中国教师博客网（http://js.blogchina.com/）等，也有比较成功的教师博客群如：ME博客－数学教师博客群（http://www.meblog.cn/index.html）、中小学继续教育网－教师博客（index.html）等。而基于教师博客这种形式开展网络教研的研究还比较少。大部分博客都是教师个人的博客都只停留在记录个人的教学经验、生活经历的感悟上。缺少组织者和有效的引导。没有形成一个整体，未形成浓厚的网络教研氛围。这方面的研究国内还比较少，即使是国外也处于半真空状态。

四、课题研究的主要内容

（一）博客的技术培训以及相关的网络知识的学习。

博客的申请、日志的添加、管理、美化、排版等都要进行培训指导。教师要掌握一些相关的网络知识和计算机操作。研究使用博客需要注意的问题。如：资料及时整理、保存。要将资料拷贝到自己的电脑中，防止电脑病毒的入侵等不可预知的情况发生而导致的第一手资料的丢失；避免博客“作秀”情况发生，记录真实的感情和理解；适当开展面对面的教研活动，考虑全体教师的实际情况，防止过分依赖网络。

（二）以教师博客为载体的网络教研的研究。

1、教师博客、博客群的建设。

教研组中必须有一个教研组博客――“网络教研室”，各教研组成员有自己的个人博客。（统一在中国教师继续教育网index.html免费申请博客，便于研究工作开展。）教研组博客作为“网络教研室”，开辟公布栏、教育动态、备课中心、学术研讨、教学实录、资源中心、优秀教学设计等栏目。并通过教研交流会让教研组每个成员明确每个栏目的内容和作用。如：

公布栏：发布学校通知、教研组信息、教研计划、教学进度表等信息。

备课中心：教研组成员集合备课、上传教案专区。

学术研讨：定期发布专题研讨的主题，老师参与讨论专区。

课题组成员的个人博客可辟同类型栏目。还可以根据个人喜好开设比如生活感悟、我和学生、娱乐健身等栏目随时充实自己的博客。“网络教研室”与组内各博客组成团体博客群。

2、研究网络教研对教育教学产生的影响和作用。

教师个人博客随时、及时收集各成员的优秀教学设计、教学反思、论文、案例、课件、公开课说课稿等资料；也可以搜集网络中相关优秀教学资源。在博客的资源共享栏目里发表。定期对这些资料进行分门别类的整理，并备份储存。为学校、教师、教研提供丰富资源。“网络教研室”组织和引导各成员博客的建设和活动，提前发布信息，利用“教研室”的讨论区，发布每期讨论的主题，组织教师参加讨论人等，形成浓厚网络教研氛围。并研究由此产生的对校本教研工作、先进教学理念、教学方法等所产生的影响和作用。

3、研究网络教研对教师专业成长产生的促进作用。

教师在参与网络教研过程中，经历了博客的建设和维护。如养成即时记录教学心得，教学反思的习惯；平时优秀教学设计、教学反思、论文、案例、课件、公开课说课稿等资料的积累；在线专题教研讨论。研究这些方面对教师专业成长所产生的影响和作用。

五、课题研究的目标

（一）教育发展目标

1、宏观目标

树立教师终身学习的观念。教师以研究、发展的目光看教育。增加各地区教师间、学校间的联系与交流，形成浓厚的教研氛围。带动其他学科教师博客的发展。

2、具体目标

建设课题组成员个人博客、博客群，开展教师博客专业知识培训和宣传等活动。创作一批精品博客。

（二）教师发展目标

1、宏观目标

加快教师专业成长，增强教师学习、研究意识，争做“学习型”、“研究型”人才。培养一批教育科研骨干力量。

2、具体目标

（1）教师掌握博客建设技术及相关网络知识。

（2）提高教师撰写教学反思、参与教研、自主学习等能力。

（3）提高教师解读教材、资料，驾驭课堂的能力。

六、课题研究方法与步骤

（一）课题研究方法

本课题主要采用个案研究法。以院桥小学五年级数学教研组开展以教师博客为载体的网络教研为个别案例。跟踪调查教研组个别成员及教研组教研活动。收集、整理资料，进行分析、概括。透过现象看本质，得出具体可借鉴性、可行性的研究报告。

其他的研究方法如行动研究法、经验总结法、、文献资料法等研究方法。

行动研究法：在行动研究过程中不断探索、改进工作。

经验总结法：在研究过程中及时整理、分析村，充分发掘经验材料并上升到理论的高度，指导接下去的实践研究。

文献资料法：查阅、解读有关文献、著作、教学理论、教学经验等，寻找新思路，确定每阶段的研究方向、步骤。

（二）课题研究步骤

1、准备阶段（2006.9－2006.10）

（1）调查教师对博客的认知情况，加强以博客为载体开展网络教研的宣传。各教师参加博客申请、建设和后期管理的技术培训。

（2）教研组建设一个教研组博客，在网上开辟教研空间――“网络教研室”。与各教研组成员的个人博客组成团体博客群。

（3）收集国内外相关资料，各成员之间互相讨论，初步确定研究计划和步骤。

2、实施阶段（2006.11－2007.7）

分两阶段进行（第一阶段2006.11－2007.3；第二阶段2007.4－2007.8）。制定每阶段研究方案，总结每阶段工作和研究成果，课题组成员及时对研究过程中出现的问题进行探讨，不断修改和完善研究方案。

（1）制定具体工作计划，确定每期教研专题，制定每期工作目标并在在教研组博客上提前发布。

（2）收集资料并进行分门别类的整理

（3）教师在建设和充实个人博客同时关注“教研室”的动态，参与“教研室”主持的在线交流（可用QQ群）、主题研讨、教学诊断等活动。

（4）定期以公开课、撰写论文、案例、教学反思等形式检验通过网络教研，教师的专业成长。

3、总结阶段（2007.9－2007.10）

整理相关资料，进行理性分析，评价以教师博客为载体的网络教研对教育、教学、教师专业成长等所产生的影响和作用。以研究报告、优秀教师博客、优秀教学设计、教学反思、论文、案例、教研公开课、学生学习成果等形式向其他年级、其他学科、其他地区推广。

八、课题研究的条件分析

（一）外部条件

1、优秀的博客平台

我们统一在中国中小学教师继续教育网（index.html）免费申请博客。具有一定规模拥有博客7281个，日志37820篇，评论45913篇、留言4563条，并且这数据每天都在快速增长。拥有的博客门类也比较全，同时有教研组博客、校长博客等。其中不乏一些名家博客。如蒋鸣和、黎加厚、朱小蔓、庄秀丽等，方便了我们与专家的交流，得到专家的点评和引领。

2、领导的重视

我校各级领导均有课题研究的理论知识和实践经验。具有先进教学理念和改革创新的精神，非常支持本课题的研究，并跟踪指导，有意将这项成果向全区推广。

3、课题组成员

参加研究的青年教师都具有较高的计算机操作能力。周华龙校长是区骨干班成员，多次参与课题研究工作，又有丰富的教学经验。

（二）自身条件

本人毕业于小学数学本科，从事小学数学的第一线工作，同时也是五年级数学教研组组长，拥有丰富的第一手材料，为有效运用博客开展网络教研的提供条件。熟悉计算机操作，能能熟练应用PowerPoint、Flash、Word等软件来制作课件、辅助教学。已经建成本教研组的“网络教研室”――院桥小学数学五年级备课室（http://yuanqiao.teacherblog.com.cn/）。开设了教育动态、备课中心、经验交流、教学资源、讨论区、活动记录等栏目。并顺利进行了关于开展网络教研的第一期专题讨论。博客刚建立两星期不到，就达到了1000多的访问量，拥有评论50多篇，日志60多篇。参加的人远不止本教研组的成员，相信会有更多人参与进来。我会始终抱着终身学习的态度，争做一名“学习型”、“研究型”的教师。关注教育前沿，本着一切为了学生的目的，努力实现本课题的有效研究。

教研之家网站（http://www.teachhome.net）原创文章，未经原作者同意，严禁转载！
广告