赴北师大学习有感

 

2000年5月8日——7月8日我们信阳市首次小学学科带头人培训对象一行67人肩负市教委的重托，来到师范教育的最高学府——北京师范大学，接受为期两个月的培训。在北师大教师培训学院的精心组织和周密安排下，我们聆听了首都四十余位教育专家、教授的教诲，考察了北京和天津实施素质教育的龙头学校，学习了计算机的基础知识和基本技能等。沐浴着北师大：“学为人师，行为世范”的优良校风，感受着教授们的敬业精神，渊博的学识，科学研究的态度，执着追求的品格和高尚的人格魅力，可谓受益非浅，感触颇深，现汇报如下：

一、     加大教师培训力度，做到观念更新，知识更新，技术更新。

此次培训感触最深的是北京的学者、教授站在教育科研的最前沿，高屋建瓴，给我们以“茅塞顿开”、“柳暗花明又一村”的崭新天地。特别是周玉仁教授给我们做的报告中指出，现行大纲是过渡大纲，是向小学数学课程标准靠拢的，现在北师大实验小学已经在编写以课程标准为目标的教材。而我们现在的有些教师连新大纲都不能准确把握，（去年我们进行教学能手评比，考核中连一些骨干教师都没有准确领会新大纲的精神）可见目前我区教师素质急需提高。同时北京学校中现代化教学技术已深入教学之中，北师大实验小学教师人人会做多媒体课件，每个级段都有多媒体教室，教学中使用现代教育技术深入人心。因此建议：1、加强教研员自身建设，不断自我加压，积极应用现代信息技术和教育教学成果，使自己站在教科研的最前沿，努力把握教改的新动态，新方向。2、充分发挥乡（镇、区）辅导员和中心教研组的作用，完善定期轮训乡（镇、区）辅导员制度，把新观念、新思路、新方法尽快、全面的传达给教师。3、加强视导工作，督促学校和教师转变观念，扩展知识，积极参加教科研活动。4、督促学校加大现代化建设，开展多媒体课件制作评比活动。

二、     探索、构建科学的基础教育评估体系。在北京、天津学习

明显感到空提素质教育口号的少了，踏踏实实进行素质教育研究的多了。对素质教育的评估显得越来越重要。今年海淀区继续进行等级制评价，并在评价时着重评价学生的情感因素和能力因素，注意对学生进行综合评价。同时今年北京全面恢复数学竞赛，他们认为竞赛与素质教育并不矛盾，素质教育既含盖全体学生的全面发展，也含盖优秀学生的超常发展。只要适当控制参赛面和参赛形式，对学生的发展是大有益处的。因此建议：1、继续摸索等级制评价制度。海淀区今年的等级制评价也受到若干指责。北京市教研室教研员对我们坦言：等级制评价的路很曲折，很长，但却是我们努力的方向。2、评价制度必须包括情感目标和能力目标，改变一张卷子评价的单一模式，采用灵活多样的评价形式，如问卷、抽测、谈话、竞赛等形式。3、开展数学竞赛，竞赛内容重在考察学生的能力水平和创新、实践能力，竞赛形式可以个人参赛，也可以小组形式参赛，培养学生的合作精神。

三、     促进教研、科研的融合。

这几年来北京明确提出：“没有科研的教研是没有生命力的，脱离教研的科研是空中楼阁。”教研和科研的界限日益淡化，教、科研趋向一体化。为此，海淀区成立了教师进修学校，统一管理教学业务，取得的效果是显著的。因此建议：由教委统一牵头协调教研、科研力量，优势互补，避免重复劳动，提高工作效率。

 

                         浉河区教委教研室  王晓疆

                                2001年8月20日

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