《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》( 试行)

 

善于把握重点和主流（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃在事物发展过程中处于│识记：┃┃支配地位、对事物发展起决│１、主要矛盾和次要矛盾的含义。┃┃定作用的矛盾，叫做主要矛│２、矛盾的主要方面和次要方面的含┃┃盾。│义。┃┃在事物内部居于支配地│┃┃位、起主导作用的矛盾方面│理解：┃┃叫做矛盾的主要方面。│１、结合实例，分析主要矛盾和次要矛┃┃事物的性质主要地是由│盾、矛盾的主要方面和次要方面相互转化的┃┃矛盾的主要方面决定的。│道理。┃┃主要矛盾和次要矛盾、│２、以正反两方面的实例，阐释抓住重┃┃矛盾的主要方面和次要方面，│点、统筹兼顾的工作方法。┃┃在一定条件下可以相互转化。│┃┃做事情要抓住重点、统│运用：┃┃筹兼顾。│１、根据把握矛盾的主要方面、分清主┃┃把握矛盾的主要方面，│流和支流的观点，对当前某一领域的形势发┃┃认清事物的本质和主流。│表见解。┃┃矛盾分析方法是认识事│２、试用两点论与重点论相统一的观点，┃┃物的根本方法。│分析当代中国社会的主要矛盾，说明我国社┃┃│会主义现代化建设必须以经济建设为中心，┃┃│实现社会的全面进步。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛四、正确认识事物发展的原因、状态和趋势（６课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃事物发展的原因（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃事物的内部矛盾叫做内│识记：┃┃因。│１、内因的含义。┃┃事物的外部矛盾叫做外│２、外因的含义。┃┃因。│┃┃内因是事物发展的根本│理解：┃┃原因。│列举实例，分别说明内因和外因在事物┃┃外因是事物变化发展的│发展中的作用。┃┃条件。│┃┃外因通过内因起作用。│运用：┃┃坚持内因和外因相结合│１、用内因与外因相结合的观点，分析┃┃的观点。│在个人成长中应如何正确对待顺境和逆境。┃┃│２、用内因与外因相结合的观点，谈谈┃┃│对我国深化改革、扩大开放的认识。┃┠───────────────┴─────────────────────┨┃事物发展的状态（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃事物在数量和程度上逐│识记：┃┃渐的、不显著的变化，叫做│１、量变的含义。┃┃量变。│２、质变的含义。┃┃事物显著的、根本性质│┃┃的变化，叫做质变。│理解：┃┃量变是质变的必要准备，│１、列举实例，表明量变是质变的必要┃┃质变是量变的必然结果。│准备，质变是量变的必然结果。┃┃用量变引起质变的道理│２、列举正反两种实例，说明必须坚持┃┃看问题、办事情。│适度原则。┃┃坚持适度原则。│┃┃青年学生在成长过程中│运用：┃┃要从小事做起。│用量变引起质变的原理，阐释“勿以善┃┃│小而不为，勿以恶小而为之”；“千里之行，┃┃│始于足下”。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃事物发展的趋势（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃事物发展的方向是前进│识记：┃┃的，道路是曲折的。│唯物辩证法与形而上学的分歧。┃┃正确对待个人成长中经│┃┃历的曲折。│理解：┃┃正确对待社会主义事业│１、采用多种事例，表述事物发展的前┃┃前进中遇到的困难。│进性与曲折性相统一的原理。┃┃唯物辩证法的根本观点│２、选择实际生活中的事例，对唯物辩┃┃是承认矛盾，主张用联系的、│证法与形而上学的不同表现做出判断。┃┃发展的、全面的观点看问题。│┃┃形而上学的根本观点是│运用：┃┃否认矛盾，孤立地、静止地、│用事物发展前进性与曲折性相统一的原┃┃片面地看问题。│理，并结合具体事例论证：应当如何正确对┃┃辩证法与形而上学在现│待我国社会主义事业前进中的困难。┃┃实生活中的影响与表现。│┃┃逐步学会运用唯物辩证│┃┃法，反对形而上学。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛五、透过现象认识本质（７课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃重视发挥人的主观能动性（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃主观能动性是人区别于│理解：┃┃物的特点。│１、列举事实，说明人类主观能动性在┃┃主观能动性表现为“想”│不同情况下的表现。┃┃和“做”。│２、通过实例，说明人类在认识世界、┃┃充分发挥主观能动性，│改造世界的活动中必须发挥主观能动性。┃┃认识世界和改造世界。│３、分别说明人类主观能动性的发挥受┃┃主观能动性的发挥，受│物质条件、客观规律和自身素质的制约。┃┃客观因素的制约。│┃┃主观能动性的发挥，受│运用：┃┃主观因素的制约。│列举社会生活中正反两方面的实例，比┃┃│较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸┃┃│大主观能动性都是错误的。┃┠───────────────┴─────────────────────┨┃学会分析事物的本质（３课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃对事物现象的认识属于│理解：┃┃感性认识，对事物本质的认│１、结合切身体验，通过对比，表述感┃┃识属于理性认识。│性认识和理性认识的基本含义。┃┃真理是人们对事物本质及│２、列举自然科学和社会科学的实例，┃┃其发展规律的正确认识。│说明真理的确切含义。┃┃认识的根本任务是经过│３、列举实例表明，要认识事物的本质，┃┃感性认识上升到理性认识，│必须占有大量可靠的感性材料。┃┃透过现象抓住事物的本质和│４、采用实例说明，分析事物本质的关┃┃规律。│键，是对感性材料进行加工制作。┃┃占有大量可靠的感性材│５、通过人类认识史的几个事实，说明┃┃料是认识事物本质的基础和│认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移。┃┃前提。│┃┃对感性材料进行加工制│运用：┃┃作是分析事物本质的关键。│１、剖析对某一事物的认识过程，说明┃┃对事物本质的认识是一 │认识的根本任务，进而分析“只看现象不见┃┃个艰苦的、反复的过程。│本质”的危害。┃┃认识要不断深化。│２、针对某一社会问题，拟定调查提纲，┃┃认识要不断扩展。│进行实地调查，写出一份调查分析报告。┃┃认识要不断向前推移。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃注意培养科学思维方法（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃概念、判断、推理在思│识记：┃┃维中的主要作用。│创造性思维、合理想象在认识中起积极┃┃认识事物要把分析与综│作用的一些事例。┃┃合结合起来。│┃┃创造性思维、合理想象│理解：┃┃在认识中的作用。│１、结合实例，指出概念、判断、推理┃┃│在思维过程中的主要作用。┃┃│２、列举人类认识史的基本事实，表明┃┃│在认识事物的过程中分析和综合的意义。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛六、坚持正确的价值取向（７课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃价值观与社会意识（３课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃社会存在是指社会生活│识记：┃┃的物质方面。│１、社会存在的含义。┃┃社会意识是指社会生活│２、社会意识的含义。┃┃的精神方面。│┃┃社会存在决定社会意识。│理解：┃┃社会意识对社会存在具│１、通过具体事例，说明社会存在的性┃┃有反作用。│质与变化决定社会意识的性质与变化。┃┃价值观是一种社会意识，│２、举出正反两方面的事例，比较说明┃┃是社会存在的反映。│社会意识对社会存在的促进或阻碍作用。┃┃价值观的多样性。│３、通过事例分析，价值观是一定经济┃┃价值观的导向作用。│关系的产物，并随着社会经济关系的变化而┃┃正确价值观要符合事物│发生变化。┃┃发展的规律性，要符合人类│４、比较几种不同的价值观。┃┃的根本利益。│５、列举事例阐释，不同价值观对个人┃┃│与社会的不同导向作用。┃┃│６、结合具体事例说明，正确的价值观┃┃│必须符合事物发展的规律性，必须符合人类┃┃│的根本利益。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃坚持集体主义的价值取向（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃现阶段我国存在各种价│理解：┃┃值观。│归纳集体主义的主要内容，阐释集体主┃┃集体主义是新时期我国│义是我国人民处理个人与国家、个人与集体┃┃人民的正确价值取向。│关系的正确价值取向。┃┃个人利益与集体利益的│┃┃辩证统一关系。│运用：┃┃│用正确的价值标准，对我国社会生活中┃┃│存在的各种价值观进行比较，并作出正确的┃┃│价值选择。┃┠───────────────┴─────────────────────┨┃社会主义市场经济与集体主义（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃发展社会主义市场经济│理解：┃┃要求发挥集体主义的调节作│１、列举社会主义市场经济活动中的事┃┃用。│例，说明发挥集体主义调节作用的必要性。┃┃坚持集体主义，必须正│２、列举小团体主义、极端个人主义的┃┃确处理好自己与他人的关系。│表现，指出其危害性。┃┃坚持集体主义，必须顾│┃┃全大局，反对小团体主义。│运用：┃┃坚持集体主义，必须反│根据个人与集体相互关系的原理，谈谈┃┃对极端个人主义。│如何正确处理好个人与他人的关系。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛七、选择高尚的人生目标（８课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃人生的真正价值在于对社会的贡献（３课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃社会性是人的本质属性。│识记：┃┃自私不是人的本性。│人生价值的含义。┃┃个人活动与社会发展相│┃┃互制约、相互作用。│理解：┃┃正确理解个人与社会的│１、分析社会性是人的本质属性，说明┃┃关系是正确进行人生选择的│“人性自私论”是错误的。┃┃基础和前提。│２、列举事实，说明个人活动对社会发┃┃人生价值包括个人对社│展的影响，以及社会发展对个人活动的制约。┃┃会的责任和贡献，社会对个│３、列举先进人物的事迹，阐释人生的┃┃人的尊重和满足两个方面。│真正价值在于对社会的贡献。┃┃人生的真正价值在于对│４、分析说明人生价值中的物质贡献与┃┃社会的贡献。│精神贡献的关系。┃┃人生价值中的物质贡献│┃┃与精神贡献。│运用：┃┃│用个人与社会密不可分的原理，谈谈自┃┃│已对人生价值目标的设想。┃┠───────────────┴─────────────────────┨┃人生价值的实现（２课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃人生价值的实现需要一 │理解：┃┃定的客观条件。│１、列举人们熟悉的实例，说明在人生┃┃人生价值的实现需要一 │价值实现的过程中，要充分发挥主观能动性。┃┃定的主观条件。│２、用具体事例，说明只讲索取不讲贡┃┃人生价值的实现需要不│献是片面的错误的认识。┃┃断地发挥主观能动性。│３、通过事实，指出享乐主义、拜金主┃┃走出人生价值观的误区。│义的危害性。┃┃反对享乐主义和拜金主│┃┃义。│运用：┃┃│根据充分发挥主观能动性的原理，结合┃┃│个人的切身体验，分析实现人生价值需要的┃┃│主观条件。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃选择崇高的社会理想（３课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃理想是人生的奋斗目标，│识记：┃┃属于社会意识，也是社会存│１、理想的含义。┃┃在的反映。│２、理想的类型。┃┃不同时代有不同的理想。│３、人类探求社会理想的历程。┃┃崇高理想对人生、对社│┃┃会的作用。│理解：┃┃人类探求社会理想经过│１、比较不同时代的不同社会理想，说┃┃了漫长的历程。│明社会主义、共产主义是人类最崇高、最进┃┃把实现最高理想与现阶│步、最科学的理想。┃┃段我国人民的共同理想结合│２、从对人生、对社会两方面，说明崇┃┃起来。│高理想的指导和推动作用。┃┃在奋斗中实现理想。│３、比较共同理想与最高理想的联系与┃┃正确对待理想与现实。│区别。┃┃│┃┃│运用：┃┃│联系现实，谈谈自己准备如何把实现个┃┃│人理想与所在地区的经济发展和社会进步结┃┃│合起来。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛八、自觉投身社会实践（６课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃社会实践及其作用（３课时）┃┠───────────────┬────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼────────────────────┨┃实践是指人们改造客观│理解：┃┃世界的一切活动。│１、用具体实例，阐释实践的含义及其┃┃实践的基本特征。│特征。┃┃变革自然的生产活动及│２、比较实践的三种基本形式及它们对┃┃其作用。│社会发展所起的不同作用。┃┃处理社会关系的活动及│３、从认识的来源、认识发展的动力、┃┃其作用。│认识的目的和检验认识正确与否的唯一标准┃┃科学实验及其作用。│等方面，列举事例，说明实践对认识的决定┃┃实践对认识具有决定作│作用。┃┃用。│┃┠───────────────┴────────────────────┨┃在实践在锻炼成才（３课时）┃┠───────────────┬────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼────────────────────┨┃人民群众是实践的主体。│理解：┃┃人民群众是物质财富和│１、结合实例，分析人民群众在社会变┃┃精神财富的创造者。│革中的作用。┃┃人民群众是社会变革的│２、综合所学观点，阐释必须坚持主观┃┃决定力量。│与客观、个人与社会的统一。┃┃依靠群众，相信群众，为│┃┃人民群众的利益而奋斗。│运用：┃┃与实践结合、与人民群众│１、列举人民群众创造物质财富、精神┃┃相结合，是知识青年健康成长│财富的表现，说明知识青年在各行各业都能┃┃的必由之路。│充分发挥自己的才干，为社会作贡献。┃┃在改造客观世界的同时改│２、综合运用有关理论，说明知识青年┃┃造主观世界。│要健康成长，必须与实践结合、与人民群众┃┃在社会实践中，实现主观│相结合。┃┃与客观、个人与社会的统一。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛三年级教学内容和基本要求（政治常识）教学目标根据马克思主义政治学说的基本观点，以邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，讲述我国的人民民主专政、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，以及我国民族、宗教、外交的基本常识，使学生了解我国的基本政治制度及治理国家的基本原则；引导学生用马克思主义的立尝观点和方法分析社会政治现象，提高参与政治生活的能力；使学生树立正确的政治方向，增强民主意识，自觉维护国家利益，以饱满的热情积极投身于社会主义民主政治的建设。

前言（２课时）

┏━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼────────────────────┨┃政治是经济的集中表现；│识记：┃┃政治是阶级之间的关系和斗│１、《政治常识》的主要内容。┃┃争；政治的核心问题是国家│２、学习政治常识的科学方法。┃┃政权问题。│┃┃《政治常识》主要讲述我│理解：┃┃国的政治制度、治理国家的基│１、分析政治和经济、阶级、国家政权┃┃本原则和公民参与政治生活的│的关系。┃┃基本知识。│２、列举实例，说明青年坚持正确的政┃┃学习政治常识，树立正确│治方向的重要性。┃┃的政治观点，坚持正确的政治│┃┃方向。│┃┃用阶级的、历史的、辩证│┃┃的观点及比较的方法学习《政│┃┃治常识》。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛一、我国的国家制度（１６课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃我国是人民民主专政的社会主义国家（５课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃国家制度包括国体与政│识记：┃┃体。│１、国家制度包括的内容。┃┃国家是经济上占统治地│２、国体的含义。┃┃位的阶级进行阶级统治的政│┃┃治权力机关。│理解：┃┃国体，即国家性质，是│１、从国家行使国家职能的具体事实，┃┃指社会各阶级在国家中所处│判断其属于何种职能。┃┃的地位。│２、分析我国对人民实行民主，对敌人┃┃民主和专政的关系。│实行专政是辩证统一的。┃┃国家职能是指国家实现│３、从领导阶级和阶级基础分析人民民┃┃阶级统治与社会管理中所负│主专政的国家性质。┃┃的职责和功能。│４、分析一定范围内阶级斗争的存在与┃┃国家的对内职能和对外│坚持人民民主专政的关系。┃┃职能。│５、比较我国与资本主义国家的不同阶┃┃国家性质决定国家职能，│级性质，认识阶级性是国家的根本属性。┃┃国家职能反映国家性质。│６、从我国民主的真实性和广泛性，说┃┃我国是工人阶级领导的，│明人民民主专政是新型的民主。┃┃以工农联盟为基础的人民民│┃┃主专政的社会主义国家。│运用：┃┃人民民主专政是新型的│１、运用国家性质与国家职能的关系原┃┃民主和新型的专政。│理，阐明我国现阶段国家的根本任务。┃┃坚持人民民主专政是社│２、列举事例，分析说明现阶段我国坚┃┃会主义现代化建设的政治保│持人民民主专政的必要性。┃┃证。│┃┃一定范围内阶段斗争的│┃┃存在是坚持人民民主专政的│┃┃重要依据。│┃┃我国人民民主专政国家│┃┃的对内对外职能。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃人民代表大会制度是我国的根本政治制度（５课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃政体是指国家政权的组│识记：┃┃织形式。│１、政体的含义及当代国家政体的基本┃┃国体决定政体，政体反│类型。┃┃映国体。│２、国家结构形式的含义及当代国家结┃┃国家结构形式是指国家│构形式的基本类型。┃┃整体与部分之间、中央与地│３、我国的国家结构形式。┃┃方之间的关系。│４、我国人民代表的产生方式，及其行┃┃我国的政权组织形式是│使权利、履行职责的方式。┃┃人民代表大会制度。│┃┃人民代表的法律地位、│理解：┃┃权利和义务。│１、分析国体与政体的关系。┃┃人民代表大会是我国人│２、列举全国人民代表大会的职权，说┃┃民行使国家权力的机关。│明它是我国最高国家权力机关。┃┃人民代表大会的组织和│３、从全国人民代表大会的产生及主要┃┃活动原则是民主集中制。│活动程序，说明民主集中制是人民代表大会┃┃人民代表大会制度是按│组织和活动的基本原则。┃┃照民主集中制原则由人民选│４、从体现国家性质和建立其他有关国┃┃举代表组成人民代表大会作│家管理制度的基础两方面，说明人民代表大┃┃为国家权力机关，统一领导│会制度是我国的根本政治制度。┃┃国家事务的政治制度。│５、从坚持一国、实行两制，社会主义┃┃人民代表大会制度是我│是主体，说明“一国两制”的主要内容。┃┃国的根本政治制度。│┃┃我国实行单一制的国家│运用：┃┃结构形式。│１、收集有关人代会和人民代表活动的┃┃正确处理中央和地方的│资料，说明我国是人民当家作主的国家。┃┃关系。│２、结合实例，分析说明必须遵循在中┃┃“一国两制”的含义、│央统一领导下，充分发挥地方的主动性和积┃┃内容和意义。│极性的原则。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃我国的国家机构（３课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃国家职能是通过国家机│识记：┃┃构来实施的。│１、国家机构的含义。┃┃国家机构是国家机关的│２、国家机关的划分。┃┃总称。│┃┃当代国家机构主要包括│理解：┃┃立法机关、行政机关、司法│１、分析国家职能和国家机构的关系。┃┃机关。│２、列出简表，表示我国中央国家机构┃┃我国国家机关的设置及│的组织体系，说明中央国家机关的相互关系。┃┃其相互关系。│３、从人民代表大会与人民的关系、人┃┃我国的国家机构实行民│民代表大会同其他国家机关的关系、中央与┃┃主集中制的原则、对人民负│地方的关系等方面，说明国家机构实行民主┃┃责的原则、法治原则。│集中制的原则。┃┃│┃┃│运用：┃┃│１、结合我国国家机构管理国家事务、┃┃│经济文化事业、社会事务等事例，分析说明┃┃│依法治国的必要性。┃┃│２、根据我国国家机构实行对人民负责┃┃│的原则，说明加强廉政建设的必要性。┃┃│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃我国公民与国家的关系（３课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃国家权力机关由公民依│识记：┃┃法选举产生。│１、我国宪法规定的公民政治自由权┃┃国家依法保护公民的政│利。┃┃治自由权利。│２、我国宪法规定的公民维护国家利益┃┃公民依法监督国家机关│的义务。┃┃及其工作人员。│┃┃公民应履行维护国家利│理解：┃┃益的义务。│１、从我国公民行使选举权和被选举权┃┃坚持公民在法律面前一 │的有关法律规定，说明选举权和被选举权是┃┃律平等的原则。│公民的重要政治权利。┃┃坚持公民权利和义务统│２、以生活中的实例，简要说明公民享┃┃一的原则。│有批评、建议、申诉、控告、检举的监督权┃┃坚持个人利益和国家利│利。┃┃益相一致的原则。│３、从公民享受权利与履行义务、公民┃┃│合法权利受到法律保护、公民违法犯罪受到┃┃│法律追究等方面，说明公民在法律面前一律┃┃│平等。┃┃│４、分析说明我国公民权利和义务、个┃┃│人利益和国家利益是统一的。┃┃│┃┃│运用：┃┃│１、收集有关资料，说明公民依法享有┃┃│和行使监督权的重大意义。┃┃│２、分析我国公民与国家的关系，谈谈┃┃│自己对待和参与政治生活的想法。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛二、我国的政党和政党制度（８课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃中国共产党是我国社会主义事业的领导核心（４课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃政党是指集中代表一定阶│识记：┃┃级、阶层和社会集团的利益并│１、政党产生的条件。┃┃以夺娶行使或参与行使国家│２、政党的特征。┃┃权力为目标的政治组织。│┃┃政党产生的经济、政治、│理解：┃┃思想条件。│１、列举若干当代国家的实例，简要┃┃政党的特征和作用。│说明政党与国家政权的关系。┃┃中国共产党的性质。│２、从历史形成和党的自身条件两个┃┃中国共产党领导地位的确│方面，说明中国共产党领导地位的确立。┃┃立，是中国革命发展的必然结│３、分析中国共产党对国家的领导方┃┃果。│式。┃┃中国共产党是我国社会主│４、分析说明我国的社会主义现代化┃┃义事业的领导核心。│建设必须坚持和改善共产党的领导。┃┃中国共产党对国家的领导│┃┃是政治领导、思想领导、组织│运用：┃┃领导。│广泛引用改革开放以来的建设成就，┃┃在社会主义现代化建设的│证明必须用邓小平建设有中国特色社会主┃┃实践中，坚持党的基本理论和│义理论武装全党，必须坚持党的基本路线。┃┃基本路线。│┃┃加强党的建设，改善党的│┃┃领导。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（４课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃政党制度是指由国家法律│识记：┃┃规定或政治生活形成的政党领│１、政党制度的含义和类型。┃┃导、参与国家政权或干预政治│２、我国民主党派的名称和性质。┃┃的制度。│３、中国共产党和各民主党派的活动┃┃当代国家政党制度的类型│准则。┃┃和作用。│４、人民政协的性质和主要职能。┃┃我国的民主党派。│┃┃中国共产党是执政党，各│理解：┃┃民主党派是参政党；中国共产│１、分析资本主义国家政党制度的作┃┃党和各民主党派是亲密友党。│用。┃┃中国共产党领导的多党合│２、从中国共产党的执政地位和民主┃┃作的政治基础是坚持中国共产│党派参政的基本点，分析中国共产党和民┃┃党的领导和坚持四项基本原则。│主党派是执政党和参政党的关系。┃┃中国共产党领导的多党合│３、阐释中国共产党领导的多党合作┃┃作的基本方针是“长期共存，│的基本方针。┃┃互相监督，肝胆相照，荣辱与│４、分析中国共产党领导的多党合作┃┃共”。│的政治基矗┃┃中国共产党和各民主党派│５、简要说明我国政党制度的特点和┃┃都必须以宪法和法律为根本活│优点。┃┃动准则。│┃┃人民政协是最广泛的爱国│运用：┃┃统一战线组织，政治协商、民│从国家性质和基本国情两方面，说明┃┃主监督和参政议政是其主要职│在中国不能实行西方的多党制。┃┃能。│┃┃中国共产党领导的多党合│┃┃作和政治协商制度是有中国特│┃┃色的政党制度。│┃┃中国不能实行西方的多党│┃┃制。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛三、我国的民族和宗教（８课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃我国是统一 的多民族国家（４课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃民族是历史上形成的稳定│识记：┃┃的人们的共同体。│１、民族的含义和基本特征。┃┃共同地域、共同经济生活、│２、我国民族分布的特点。┃┃共同语言、共同心理素质是民│３、民族自治机关的主要自治权。┃┃族的四个基本特征。│┃┃我国以汉族为主体，各民│理解：┃┃族大杂居、小聚居、交错杂居│１、分析民族平等、民族团结和各民┃┃的分布特点。│族共同繁荣原则的含义和相互关系。┃┃我国各民族共同缔造了统│２、简要说明我国实行民族区域自治┃┃一的多民族国家。│制度的必要性。┃┃民族平等、民族团结、各│┃┃民族共同繁荣，是我国处理民│运用：┃┃族关系的基本原则。│１、根据历史和现实两方面的国情，┃┃民族区域自治是我国的基│结合实例，归纳出实行民族区域自治制度┃┃本民族政策，也是我国重要的│的优越性。┃┃政治制度。│２、收集有关资料，分析坚持民族团┃┃民族区域自治是指在国家│结对维护国家统一、保持社会稳定的意义。┃┃统一领导下，各少数民族聚居│３、根据各民族共同繁荣的原则，结┃┃的地方实行区域自治，设立自│合实例，说明我国实行大力扶持少数民族┃┃治机关，行使自治权。│地区发展政策的意义。┃┃民族区域自治适合我国国│┃┃情。│┃┃民族自治机关的自治权。│┃┃民族区域自治制度的优越│┃┃性。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃我国的宗教概况和宗教政策（４课时）┃┠───────────────┬─────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼─────────────────────┨┃宗教是一种社会意识形│识记：┃┃态，宗教组织是一种社会力量。│１、宗教的含义。┃┃宗教的作用。│２、在我国流传的主要宗教。┃┃我国的宗教概况。│┃┃我国现阶段存在宗教的原│理解：┃┃因。│１、简要说明宗教对人类社会生活的┃┃我国社会主义条件下宗教│影响是复杂的。┃┃的深刻变化。│２、分析我国现阶段存在宗教的原因。┃┃实行宗教信仰自由是我国│３、简要说明我国管理宗教事务的有┃┃基本的宗教政策。│关政策。┃┃我国实行宗教信仰自由政│４、从保护信教自由和不信教自由两┃┃策的依据和意义。│方面，说明宗教信仰自由的含义。┃┃我国对宗教事务的管理。│５、区分宗教与封建迷信。┃┃树立科学世界观，反对封│┃┃建迷信。│运用：┃┃│１、分析说明我国实行宗教信仰自由┃┃│政策的依据和意义。┃┃│２、联系个人思想实际，分析说明树┃┃│立科学世界观、正确对待宗教、反对封建┃┃│迷信的意义。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛四、国际社会和我国的对外政策（１０课时）┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃当代国际社会（４课时）┃┠───────────────┬────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼────────────────────┨┃国际社会主要由主权国家│识记：┃┃和国际组织构成。│１、国际社会的构成。┃┃国际关系主要是指国家之│２、国际关系的含义。┃┃间、国际组织之间以及国家与│３、国际关系的内容。┃┃国际组织之间的关系。│４、联合国的主要机构。┃┃国际关系包括政治、经济、│┃┃军事、文化等关系。│理解：┃┃决定国际关系的主要因素│１、结合实例，说明独立权、平等权、┃┃是国家利益和国家力量。│自卫权、管辖权是主权国家的权利。┃┃主权国家的权利。│２、简要说明国际法的作用。┃┃国际法是国家之间的法律。│３、按国际组织的目的任务、活动范┃┃国际组织的分类和作用。│围、组织主体的区分，判断几个主要国际┃┃联合国的建立及其作用。│组织的类型。┃┃│４、分析国际组织的主要作用。┃┃│┃┃│运用：┃┃│１、列举当代国际关系中的几个重大┃┃│事件，分析说明国家利益和国家力量是决┃┃│定国际关系的主要因素。┃┃│２、结合历史和当代有关的国际事件，┃┃│分析说明联合国的作用。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃当今世界的主题（３课时）┃┠───────────────┬────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼────────────────────┨┃和平与发展是当今世界的│理解：┃┃主题。│１、简要说明和平和发展是当今世界┃┃和平问题是维护世界和平，│的主题。┃┃防止新的世界战争的问题。│２、总结历史经验，分析和平与发展┃┃发展问题是世界经济的发│的关系。┃┃展，特别是发展中国家经济发│３、分析世界形势，说明国际社会多┃┃展的问题。│极化的发展趋势。┃┃和平是发展的前提和基础，│４、列举霸权主义和强权政治的具体┃┃发展是和平的保障。│表现，说明它们是解决和平与发展问题的┃┃霸权主义与强权政治的存│主要障碍。┃┃在始终是解决和平与发展问题│┃┃的主要障碍。│运用：┃┃国际社会多极化的趋势。│收集当前各国综合国力竞争的材料，┃┃国际竞争的实质是以经济│阐述面对激烈的国际竞争，我国坚持以经┃┃和科技实力为基础的综合国力│济建设为中心的必要性、实现科教兴国战┃┃的较量。│略的重要性。┃┠───────────────┴────────────────────┨┃我国的对外政策（３课时）┃┠───────────────┬────────────────────┨┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼────────────────────┨┃我国奉行独立自主的和平│理解：┃┃外交政策。│１、列举事实，说明我国外交政策的┃┃独立自主是我国对外政策│独立自主的原则立常┃┃的原则立常│２、分析我国外交政策的基本目标。┃┃维护我国的独立和主权，│３、分述和平共处五项原则，说明它┃┃促进世界的和平与发展是我国│是我国对外关系的基本准则。┃┃外交政策的基本目标。│４、列举我国同第三世界团结合作的┃┃和平共处五项原则是我国│事例，说明我国对外关系的基本立足点。┃┃对外关系的基本准则。│５、分析我国在对外开放中坚持社会┃┃加强同第三世界国家的团│主义方向的必要性。┃┃结与合作，是我国对外关系的│┃┃基本立足点。│运用：┃┃坚持对外开放，加强国际│根据我国的国家性质和国家利益，结┃┃交往是我国的基本国策。│合我国取得的重大外交成就，说明我国奉┃┃在对外开放中，要维护国│行独立自主的和平外交政策，为社会主义┃┃家和民族利益，坚持社会主义│建设争取良好的国际环境。┃┃方向。│┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛教学原则和方式方法一、教学原则１、贯彻理论联系实际的原则。结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。

２、坚持知识性与思想性相结合的教育原则。联系学生关心的热点问题，引导他们以已掌握的科学知识为基础，运用历史的、辩证的方法，分析有关的社会政治、经济现象，思考世界观、人生观方面的问题，帮助学生提高思想觉悟、树立社会责任感。

３、提倡启发式的教学原则。通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性。注重培养学生独立思考和自学的能力，以深刻掌握教学内容，提高教学的效率和效果。

二、教学方法

１、教学方法的选择。在具体的教学情境中，教师应根据自己的知识结构和教学经验，针对不同的教学内容和不同教育对象认知水平、年龄及思想状况的差异情况，选择适当的教学方法。

２、教学方法的运用。在教学过程中任何教学方法都不是万能的、孤立的和一成不变的，教师应综合采用多种教学方法教学，设法引起学生的学习兴趣，主动求学。

３、教学方法的评价。评价教学方法要以实现课程标准规定的教学目标为依据，好的教学方法应有助于学生对教学内容的理解，并能激发学生的学习热情和政治情感。鼓励有所创新并取得实效的教学方法。

三、活动建议

配合教学内容，教师应利用课堂教学时间或社会实践活动时间，有计划地举办各种知识讲座，组织学生开展社会调查、参观、社会服务等活动，并通过安排学生撰写小论文、调查报告及总结等形式考核成绩。

四、教学用具

教师应充分利用课本及教学参考书所提供的资料开展教学活动，并恰当使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学。

五、课时计划

高中思想政治课授课总时数为１９２课时，各年级每周２课时，时事政策教育时间每学年不少于１７课时。

教材编写与选用

一、教材的编写、审查和选用

高中思想政治课教材要在课程标准的统一要求下，实行多样化。单位和团体均可向国家教委或各盛自治区、直辖市教育行政部门申报审批编写教材（经省一级教育行政部门批准后，需报国家教委基础教育司备案）。申报审批的内容包括：主编和编写人员情况、编写指导思想、教材体系结构、编写体例、主要特点和样章、编写出版的时间、经费保证。

审批同意编写的高中思想政治课教材，经省级中小学教材审查委员会初审通过并经过一轮以上教学试验后，报送国家教委中小学教材审定委员会审查，审查通过的教材，由国家教委列入普通高级中学教学用书目录，供学校教学选用。未列入普通高级中学教学用书目录的高中思想政治课教学用书，各地教育行政部门和学校一律不得选用。

二、教材的范围

教材包括：课本、教学参考书、教学挂图和图册、音像教材、教学软件。

三、课本的规格

课本作为实施课程标准的基本工具，必须按照课程标准提出的教学目标，反映课程标准规定的教学内容和基本要求。课本作为教与学的基本工具，应采用归纳与演绎、分析与综合相结合的叙述方式，提供新颖活泼的版式设计，力求既有利于教师教学，又有助于提高学生的阅读兴趣，便于学生学习理解。

学习评价与考核

一、评价目的

学习评价是为确认学生学习进度和学习水平或行为的转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。判断其课程教学目标是否达到，分析其教学方法是否有效、选择的教学资料是否适宜。

二、评价原则

学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一的原则，以及理论和实践相结合的原则，有关测验不仅要考核学生对基础知识和基本理论的识记，更要考核其分析问题和解决问题的能力通过考核衡量学生对所学知识的理解、掌握各运用的能力，对于经济常识、哲学常识、政治常识等教学内容，不仅要求学生掌握每一单元教学内容的基本要求，而且要从总体上把握各年级教学内容的内在联系，引导学生建构相应的学科知识体系。

根据中学思想政治课的特点，教师还应努力通过考核，测度学生的行为。通过学生行为的变化，进一步了解其思想认识情况及变化，从而有针对性地帮助学生提高思想觉悟。

三、评价途径

学习评价一般通过形成性评价（侧重于教学过程）和终结性评价（侧重于教学结果）途径进行。

┏━━━━━━━━━━━━━━━┯━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃教学内容│基本要求┃┠───────────────┼────────────────────┨┃１、分析与诊断每一教学│１、分析与诊断每一教学单元与任务┃┃单元或任务在教学中存在的问│在教学内容与基本要求上已达到的程度。┃┃题。│２、分析与诊断经济常识、哲学常识、┃┃２、分析与诊断每个学生│政治常识等评价目标分别已达到的程度。┃┃之间关于本学科知识和能力掌│３、分析与诊断关于整个学科评价目┃┃握程度的差异及其产生的原因。│标已达到的程度。┃┗━━━━━━━━━━━━━━━┷━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛四、评价标准学习评价分为识记能力评价、理解能力评价和运用能力评价。

识记能力评价，指在高中思想政治课教学内容要求的范围内，对有关事实、概念、原理和观点的再现或再认能力；理解能力评价，指在高中思想政治课教学内容要求范围内，在识记的基础上对有关知识的转换能力或解释、推理能力；运用能力评价，指在高中思想政治课教学内容要求的范围内，在理解的基础上把有关知识应用于新情境、新材料、新问题之中，分析和解决那些教师未曾讲过或帮助解决过的问题的能力。

理解能力分三个层次。最低层次是用不同的词汇表达已知知识，或将已知知识从一种表述形式转化成另一种表述形式。第二层次是解释，即不仅能识别有关知识的各个方面，而且清楚它们之间的内在联系。第三层次是跨越知识本身去对结果做出推论，或者通过已有条件扩展相关知识。

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