18、冬阳·童年·骆驼队

一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

二、教学重点：

　　从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

三、教学难点：

　　理解课文最后一段。

四、教学方法：

　　教师引导下的学生自主、合作、探究学习。

五、教学时间：

　　一课时。

六、教学进程：

（一）古诗导入，解释课题。

　　1、同学们，在第15课我们共同学习了两首古诗，一首是写思乡的，谁来背诵一下呢？（《泊船瓜洲》）一首是母爱的，谁来背诵一下呢？（《游子吟》）老师知道大家课外古诗的积累也很丰富，谁来背诵一下《池土》这首古诗呢？谁来背诵一首《小儿垂钓》呢？想想这两首古诗有什么共同点？内容（都是反映童趣的），今天，我们就来学习一篇反映童趣的散文－《冬阳·童年·骆驼队》.(板书题目)

　　2、这个题目与平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目，同学们闭上眼睛想一想，说说脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。

（二）简介作者与背景：

　　冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的后记。

（三）初步了解课文内容。

　　1、自己朗读课文，借助文中注音和查字典把课文读正确、流利。（指导文中两个“嚼”字的不同读音）。

　　2、用自己喜欢的方式读课文，想想作者围绕骆驼队，以什么顺序回忆了童年生活的哪些片断？分别在课文的哪些自然段？

　　3、全班交流。（教师及时板书）

（四）深入感悟课文内容。

　　1、学习“学骆驼咀嚼”的片断

　　①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，之后练习有感情地朗读本段。

　　②全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动；从作者学骆驼咀嚼体会童真童趣。）

　　③总结学法：反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。

　　2、学习后三个片断

　　①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断，用上述方法自学。

　　②同兴趣的同学自愿结合小组，互相交流。

　　③全班交流，教师适时点拨。（从“想象铃铛用处”片断中体会儿童大胆丰富的想象力及童心的幼稚；从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实，描写的逼真；从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱。之中穿插对一些语句的感情朗读）

（五）学习最后一段，体会怀念之情。

这些童年生活的片断，像一朵朵花儿，编制成了一个五彩缤纷的花环，以至于多年以后还清晰地印在作者心头。

1、齐读最后一段。

2、你读懂了什么？从什么地方体会到的？

3、帮助学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”。（童年“一去不还”是因为“夏天过去，秋天过去，冬天来了”，说明时间过得很快，转眼“我”已长大，不再是童年了；“童年重临我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段生活）。

（六）拓展延伸

光阴是宝贵的，是美好的，这正是这篇散文向我们揭示的主题。你又想到了自己哪些有趣的经历呢？鼓励学生说自己的童年趣事。

（七）总结全文，布置作业　

1、因为童真，因为幼稚，童年的故事总是多姿多彩，令人难忘。童年是美丽的，可它却匆匆易逝，希望同学们把握我们的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，成为明天最美好的回忆。

2、课下积累本课的佳词妙句，并写写自己的童年趣事。

［板书］　　　　　

18　冬阳·童年·骆驼队

学骆驼咀嚼

想象驼铃用处

想替骆驼剪毛

追问骆驼去处

　　

“教学设计”自评

　　本课为略读课文，作者围绕骆驼队讲了童年生活的几个片断，表达了作者对童年生活的怀念之情。本课内容浅显易懂，用词准确传神，句子精彩而动情，故而我确定的教学思路是教师引导下学生自主、合作、探究学习，重点让学生从语言文字中品味感悟，体会作者的童心童趣。我先引导学生学习第一个片断，教给学生方法后让学生自主选择学习内容和学习伙伴，放飞自我，张扬个性，激发了学生的兴趣。从始至终让学生多读多体会，教师不作过多的讲述，把课堂真正还给学生。